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古文的聯想 / 蘇榮超
月前閲報，知悉台「教育部」審議課程，決定將高中語文的文言文比例，調降至「35%到45%」 。臺灣有關當局為何有此舉措，當事者的思維或目的為何？筆者不敢妄加評議，亦不在本文的討論範圍。
記得筆者那段讀古文的歲月，實際上是樂多於苦。上世紀八十年代，菲華的華文学校已全部菲化，每天祇有兩個小時的中文課程。中學四年畢業後，要唸古文，除報讀中正學院的大學選修班外（大修），就衹能自修了。
在那兩年的大修課程裡，教我們語文的師長是姚貽發師和林後康師。這段期間讀過不少古文，印象比較深刻和喜愛的有韓愈的「祭十二郎文」 、諸葛亮的「前後出師表」 、李密的「陳情表」等。那時候還是蠻喜歡這些文章的。當然師長們認真教學，詳細講解，絕對是功不可沒。那麼苦從何來呢？唯背誦耳 ! 讀古文而不背誦，猶如進寶山空手而歸。然而，當瞭解課文的內容，以及一些文言文的慣性用詞后，要背誦古文其實並不如想像中的困難。而且當我們唸得滾瓜爛熟，這些古文便會永遠刻印在我們的腦海之中。至今，我仍能背誦「晉太元中武陵人捕漁為業」陶淵明的《桃花源記》及「唧唧複唧唧，木蘭當戶織」的《木蘭辭》實在是年少時那段苦誦日子之功 !
那麼，古文又對我們有什麼幫助，或者說實際的效益呢？自新文學運動以來，文言文已日見衰微，古文漸漸的被忽略，甚至輕視。現代人提倡我手寫我口，我們平常用語當然也絕不可能「之乎者也」一番。偏偏，寫文章時在一堆白話文之中，不經意的加上一兩字古語，竟有畫龍點睛之效，通篇文章忽然就靈活和簡潔起來了，簡直是神來之筆。說來就是如此的神奇，就連寫現代詩，倘若有古文的根基，在斷句和轉折之間，總能得心應手，如有神助。而古文的內容和主題，則多為淨化人心之作。教導我國固有的傳統文化，自古以來的忠孝節義或者誠信仁愛，而這些不正是如今現代社會，現代人最最缺乏的養分嗎？經濟騰飛，人民的物質生活富足起來了，而精神和人文等方面的素養卻沒有得到相對的提昇，道德淪喪敗壞，社會風氣頹廢，世道人心浮誇叵測，這是否就是因為古文的提倡不力，功效不彰？
日前讀到莊適源師的鴻文「忘本者的嘴臉」及「承前啟後的重任」瞭解到恩師學習古文的刻苦過程，以及對有關當局刪除文言文后的痛心疾首。筆者才疏學淺，寫不出什麼像樣的文章，但對老師的正氣和才情，確是佩服得五體投地的。
相信正義不死，老祖宗遺留下來給我們的文化遺產，絕對不會磨滅。
