人文教育/于而凡

 

 

 

有友人在脸书提到一个话题:什么是华人的教育特色?这问题让我对童年时的学校教育有所回顾。我在华校读到小四,关闭后转读印尼学校,所以对两种教育方式有自身体会。

我发现,华校与印尼学校最大的区别,是在于人文教育方面。何谓人文教育?用精简的定义是难以说清楚。人文教育旨在促进人性境界的提升、理想人格的塑造。进行个人与社会价值实现的教育,实质是人性教育,核心是涵养人文精神。

人文教育的核心有三个:文学,哲学,历史。

文学,使我们能看见现实背后更接近生存本质的真实,能看见现实背后的纵深, 也可以感受实体背后的空,从而感悟到何谓

广义的哲学,是对世界基本问题的彻底审视,是对绝对的追求。哲学有对人生作系统的反思,向我们提问存在命题,理性给出对世界本质的解释。若文学感性地让我们看见现实,哲学理性地让我们认知现实,看透真相。

而历史,能提高我们对价值的判断能力,影响我们的道德观。通过历史,我们能认识过去,才能认清今天预测未来。我们认识先人的思想,才能拥有高度起点,不作白费的重复。

而以前我们华校,是怎样施行这些教育呢?很高兴的是,它们不是通过刻板的课程,而是通过很婉约灵活的方式。首先是通过语文读本,把文学哲学历史暗暗传下去;其二是通过讲故事,让学生不知不觉受感染。

就是通过这种教育方式,令从华校出来的学生,普遍都拥有较丰富的人文知识。这就不难理解,中国历届领导人,虽然多是理科出身,诗词能出口成章,遇事能引古喻今,对西方文化的了解,也不算浅。

说到这里,不得不对我们印华子弟的现况担忧。没有了华校,他们完全失去了中国特色的人文教育,而印尼学校在人文教育方面泛善可陈。又因为政治的重压,中华文化在印尼渐变式微,华人子弟就不能像印尼别的原住民孩子,在生长过程中,从家庭与族群中,获得浓厚的文化熏陶。于是,在人文知识方面,他们只能是一片空白。

并不是说,有人文知识的人定有人文素养。知识是冷的,要让它进入人的认知本体,渗进其行为参透其生活,才能活起来。真正体会人文价值的人,也会成真正有人文素养的人。人文教育的最终目的,是让我们对有个终极关怀,有了这一点,人文知识才会转成人文素养。而要实现这一点,家庭与学校的责任并重。而当务之急,是要尽快恢复华文教育,把人文教育再提到案前,让我们的后代,不变成一个空心人。

 

 

 

 

 

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